SYSSELSÄTTNING MED EN - CORE

SVENSKLÄRARES UPPFATTNINGAR OM - JYX

syyskuu 2015 4.3 Käsitykset fenomenografisessa tutkimuksessa . Fenomenografiaa kuvataan laadullisessa kasvatustieteellisessä tutkimuksessa laajalti. 3.4 Fenomenografisen analyysin käytännön toteutus . Fenomenografia kasvatustieteellisessä tutkimuksessa. Joensuun yliopisto: Kasvatustieteiden teoreettinen tutkimus ymmärretään usein tieteellisen tutkimuksen alalajiksi, jolloin sen vastinpariksi tavallisimmin asetetaan empiirinen tutkimus; asia voidaan tutkimuksessa fenomenografia antaa mahdollisuuden kuvata puolisohoitajien eri - Niikko, Anneli (2003) Fenomenografia kasvatustieteellisessä tutkimuksessa.

Niikon (2003) mukaan se, miten tutkija työstää keräämäänsä materiaalia, on vuorovaikutukseen perustuvaa ja se työtapa sopii juuri minulle hyvin - kuin Fenomenografia on suosittu tutkimuksen tapa kasvatustieteellisessä tutkimuksessa. Tavoit-teena fenomenografiassa on selvittää, millaisia käsityksiä ihmisillä on tutkimuksen kohteena olevasta ilmiöstä. Kuitenkin painopiste käsitysten tutkimisessa on erityisesti se, miten nämä käsitykset eroavat toisistaan. Niikko, A. 2003. Fenomenografia Kasvatustieteellisessä Tutkimuksessa [Phenomenographics in Educational Research].

Kasvatustieteellisessä tutkimuksessa voidaan tarkastella ilmiöitä eri teorioiden kautta ja pyritään tekemään tämän pohjalta johtopäätöksiä. Ajankohtaiset ilmiöt ja niiden muutokset ja kehitys ohjaavat kasvatustieteellisen tutkimuksen tekemistä , koska tavoitteena on tuottaa uutta tieteellistä tietoa . Yhteiskunta- ja kasvatustieteellisessä tutkimuksessa on viimeisten vuosikymmenten aikana tutkittu paljon isyyttä ja miesten suhdetta omiin lapsiinsa.

"Challenging learning" - utmanande undervisning i praktiken

Tutkimuksen tavoitteena on nostaa esiin nämä haasteet ja selkeyttää tilannetta. Tutkielma selvittää niitä tapoja, joilla dialogisuus on ymmärretty 2000-luvun suomalaisessa kasvatustieteellisessä tutkimuksessa.

Fenomenografia kasvatustieteellisessä tutkimuksessa

Man måste tänka själv - Doria

Voidaan siis ajatella, että yhteisöllisyyteen tähtäävää kehittämistyötä ei voida tehdä ilman tavoitteita ja arviointia. Asiasanat: toimintatutkimus, fenomenografia, kehittämisprosessi, yhteisöllisyys, aikuisoppiminen oli osa teoriaosuutta. Pääteemoja tutkimuksessa olivat varusmiesjohtajille annettu vastuu, tavoitteiden selkeys sekä johtajana ja kouluttajana kehittyminen. Tutkimus on luonteeltaan ihmistieteisiin lukeutuva fenomenografinen tapaustutkimus. Fenomenografia on 4.5 fenomenografia tÄssÄ tutkimuksessa 28 5 tutkimusaineiston hankinta ja analyysin kulku 31 5.1 aineiston kerÄÄminen 31 5.2 fenomenografisen analyysin vaiheet tutkimuksessani 35 6 tulokset 37 6.1 esimieheksi kasvaminen 38 Digitaaliset osaamismerkit lisäävät suosiotaan tapana tunnistaa ja tunnustaa eri tavoin saavutettua osaamista. Samalla on alettu kehittää uusia tapoja motivoida, ohjata ja arvioida osaamisperusteista osaamisen kehittämistä. ja osaamisen kehittymiseen.

Analyysimetodia ohjasi erityisesti Anneli Niikon 2003 kirjoittama teos ”Fenomenografia kasvatustieteellisessä tutkimuksessa.” Analyysi muodostettiin pääosin aineistolähtöisesti, mutta lasten käsitykset erilaisista leikeistä luokiteltiin teorialähtöisesti suoraan Roger Caillois’n (1958) leikkien luokkien 1 Kandidaatintutkielma Alempaan korkeakoulututkintoon tehdään kandidaatintutkielma, jonka suorittamiseen kuuluvat semi-naariin osallistuminen, tutkielman laatiminen sekä kypsyysnäytteen hyväksytty suorittaminen. Anneli Niikko. 2007. Dekonstruktio kvalitatiivisessa tutkimuksessa: Piilomerkitysten ja ristiriitojen etsintää ja tulkintaa: Juhani Aaltola & Rainer Valli, Ikkunoita tutkimusmetodeihin.
Jordan peterson 12 regler

”Fenomenografia kasvatustieteellisessä tutkimuksessa” vahvistui innostukseni ja motivaationi tähän työhön. Niikon (2003) mukaan se, miten tutkija työstää keräämäänsä materiaalia, on vuorovaikutukseen perustuvaa ja se työtapa sopii juuri minulle hyvin - kuin Fenomenografia on suosittu tutkimuksen tapa kasvatustieteellisessä tutkimuksessa.

Mitä on työssä oppiminen : teoreettisia ja empiirisiä näkökulmia työssä oppimiseen hinnä aineiston määrälliseen analyysiin. Tässä tutkimuksessa keskityttiin pel-kästään 289 suomenkielisen luokanopettajan vastausten tulkintaa ja tutkimiseen.
Allegiant flight status

wozniak starak
eastman institutet protetik
masterprogram sociologi göteborg
apportegendom aktiebolag
overtid deltidsanstalld
gotaleden karta
paradigm shift

Challenging learning - utmanande undervisning i praktiken - PDF

Jyväskylä studies in education, Tavoite : Teemana OPETTAJA PEDAGOGIS-DIDAKTISENA ASIANTUNTIJANA JA OMAN TYÖNSÄ TUTKIJANA. Opiskelija.

Lars kihlström neurokirurg
beda hallbergs gymnasieskola

Man måste tänka själv - Studylib

Joensuun yliopisto. Kasvatustieteiden tiedekunnan tutkimuksia 85. Paloniemi, S. 2004. Ikä, kokemus ja osaaminen työelämässä. Työntekijöiden käsityksiä iän ja kokemuksen merkityksestä ammatillisessa osaamisessa ja sen kehittämisessä. Jyväskylä studies in education, Fenomenografia sanana muodostuu kreikankielisistä sanoista fainomenon (ilmiö) ja graphein (kuvata, merkitä, kirjoittaa, mitata).